魚家三男兩女

▲今天收到學校發回的資優鑑定結果通知書

今天Kiwi從書包拿出一個信封袋給我，打開一看，原來是 "資優鑑定結果通知書"，這表示Kiwi被鑑定為資優生，三年級即將就讀分散式資優班。

在寫這篇文之前，翻閱以前我對Kiwi寫的成長紀錄，歸納如下：

六個月：幾乎完全聽得懂大人、阿公阿嬤、爸爸媽媽說的話，問他：「要不要吃飯」竟會發出「 嗯」的聲音。

七個月：爬得速度超快，可以翻床了。

十一個月：發出「爸」的音，不知是否在說「爸爸」。平常不太見面的舅舅，發現Kiwi竟然完全聽得懂他說得意思，媽媽覺得非常不可思議。

一歲：不想吃得東西會死命的搖頭，自己想要開冰箱。

一歲半：會用很簡單的語詞表達心裡的感覺，例如「不要」「想睡覺」等,非常喜歡玩積木。

兩歲：可以很流利順暢的說出語詞，喜歡聽兒歌，會跟著CD音樂唱歌，有一次阿嬤在幫Kiwi洗澡，不小一滑了一跤，Kiwi馬上說：「阿嬤ㄔㄟˇ ㄒ一ㄣ　ㄎㄨ　跌一跤.撿到一仙錢」。媽媽發現，到一個陌生的環境或是新認識的小朋友，Kiwi都會先很冷淡的看著環境及對方，確定自己是安全的，才會想要把自己放在這個環境裡。所以有時別人不知道這個孩子的特質時，會問我：「他好像個性很膽小」或是「他不太喜歡講話喔」等之類的話。媽媽問Kiwi為什麼不想過去跟新朋友玩呢？Kiwi竟然說：我又不知道他好不好，我想要先看一下他們在做什麼，我不想一開始就加入他們。（自從Kiwi這麼說，媽媽從旁觀察發現，Kiwi到新環境都會先觀察這個環境友不友善，再決定自己要不要加入他們）。有一次爸爸媽媽帶Kiwi到水果攤買東西，聽到一個媽媽拿著一顆蘋果對著他年約兩歲的孩子問：「這個是什麼？」等不及他的孩子回答，Kiwi馬上說：「這個是apple」。

兩歲半：完全可以流利的說話與溝通，開始上幼稚園，老師說：他的反應非常好，第一天上課就知道要做什麼，可以很清楚說出自己想要做的內容和想要做的事情。但是剛開始不太敢跟同學說話，慢慢的，竟然結交了好多好朋友。

三歲：會用樂高做出大型機器人，並且利用許多樂高積木特別的零件做出齒輪轉動的物品。開始挑戰小顆的樂高積木。

四歲：開始問十幾加十幾等於*多少的問題。媽媽望子成龍，開始帶Kiwi學律動和鋼琴，可是Kiwi跟媽媽說：為什麼我這麼小就要學鋼琴，我一點都不喜歡鋼琴，為什麼什麼事都要大人決定。媽媽擔心Kiwi因此討厭音樂，所以沒多久暫停鋼琴學習，Kiwi竟然說：「耶！我終於自由了！」。此時的他可以開始獨立閱讀約1小時。

四歲半：突然有一天跟我說：媽媽58+62＝120對不對？我很驚訝，我說：你怎麼知道，Kiwi：我先把50+60＝110，然後再把8+2＝10，最後再把110+10，所以是120。我嚇了一跳，心想，這孩子怎麼可能會這樣算，於是又問他59+79＝？，同樣的，Kiwi回答：先把50+70＝120，然後在9+9＝18，最後再把120+18＝138，我問：誰教你的，Kiwi回答：我自己發明的，每一次這樣算都對，所以我覺得這樣的答案是對的。這個時候，開始經常反駁爸爸媽媽的話.大人問話常常不理人，懶得回答別人問的問題。（關於這一點通常都會被家人臭罵一頓）

五歲：開始想要三位數加法。想要努力瞭解減法是什麼？喜歡看組合類玩具的「說明書」，自行研究拼出「12歲的模型玩具」，遇到不懂的會請教媽媽。

六歲：有一次幼兒園帶去參觀恐龍展，導覽老師問小朋友：「一隻恐龍20塊錢，24個大班學生，一人一隻，總共要拿多少錢？」祺譯很快的算出480元。老師問怎麼算的，祺譯就伸出五根手指頭說：「五根手指頭100，十根手指頭200，二十根手指頭400，還有4個人是80，所以總共是480塊錢」。在導覽阿姨出吃蘋果的題目中：吃了二顆蘋果再吃一顆半後，又再吃半顆，總共吃了幾顆？祺譯也是非常快速的算出「4顆」，所以輕鬆得到禮物--「一隻80元的小恐龍」(祺譯大班期末老師評語)。老師問我：媽媽，祺譯有在外學數學嗎？他的數學非常厲害..我回答：我也不知道為什麼他會?我們沒有教他。（我心想：這個對他來說就像是1+1＝2的簡單）這個階段不斷地問媽媽：為什麼都要聽你的，為什麼大人不能聽小朋友的？（皮在癢的年紀）不太想回應大人說的話(總是因為這個不想回應的行為而挨罵)。

七歲：小一上學期，不太快樂，因為要寫功課，他說：為什麼我要寫功課？為什麼老師說要寫我們就要寫？喜愛跟媽媽辯論。學校老師發現，kiwi非常聰明，出了一道謎語給小朋友猜謎，Kiwi馬上就猜出來。此時被班上同學當選班長，但是他說：其實我並不想當班長，當班長要服務同學，有時不能下課，可是我很想下課，為什麼大家不選那種想當班長的人當班長。老師說：他沒什麼情緒起伏，冷冷的，有時全班躁動時，只有他一個人冷靜的坐在那。老師表示：教書這麼多年很少遇到情緒冷淡沒啥起伏的學生。

七歲半：小一下學期，又被全班票選當選班長，老師說：他情緒很穩定很有群眾魅力，雖然冷冷的，幾乎不會跟老師聊天，但是很尊重老師，外表冷淡內心其實很狂熱（哈哈！就是跟爸爸一樣悶騷型丫）。媽媽發現他開始不喜歡學校，有時寫功課敷衍了事，Kiwi說：為什麼一定要讀書，為什麼一定要考試？為什麼上課不能像做實驗一樣好玩？我不喜歡讀書了。媽媽開始有轉學得念頭，因為這樣的孩子需要比較活潑、多元的教育環境，基隆的教育很多考試，老師為了拉齊班上程度，不得不以筆試做為學習的標準，開始決定應該要為孩子換個教育環境學習，不然不用到三年級，他大概就放棄學習了。媽媽為了孩子決定轉學。此時的他，很喜歡逛書店，也開始閱讀兒童小說，喜歡小天下的「神奇樹屋」。

八歲：小二上學期，到了臺北的新學校，簡直像到了天堂一樣，社團豐富多樣化，老師好包容學生，功課好少，一學期只考兩次月考，活動一堆，操場好大，樹上有昆蟲、松鼠和不知名的動物，同學好喜歡跟Kiwi在一起，只要一下就被同學包圍吆喝去操場完。期末被班上同學選為「班上最佳人緣獎」，開心領了獎狀回家。此時的他，常常不太回應大人的問題，讓家裡的大人非常的抓狂，但是kiwi說：我有回答丫，只是我都在心裡回答。(媽媽開始覺得教養男孩真的很難)

八歲半：小二下學期，每個月都有戶外教學，腳踏車之旅、看電影教學活動、參觀活動等，真是快樂的不得了，但是很懶散、被動，生活自理能力不佳，老是被媽媽不斷提醒與教導，Kiwi說:「我以後賺大錢，請別人幫我整理就好了」。在學校表現相當溫和，有一次Kiwi的同學問我：祺譯會被你罵嗎？我說：有時候當然會囉！他同學竟然說：他竟然會被罵，我以為他是我們全班最不會被罵得一個。我問：為什麼？同學回答：「因為他在我們班從來不生氣」，對於情緒這一點，老師說他真的是個性非常好的孩子。不過在學校幾乎不舉手發言，我問他：「為什麼不舉手討論」，他說：「為什麼一定要舉手，我不想，給同學說就好了」，但是這孩子在家真的是意見一堆，老是問為什麼，總是愛挑戰媽媽的極限，不在意的事情就完全不理會，但是在意的東西，過目不忘。熱愛研究各種自然、喜愛閱讀，覺得自己很厲害、是個大帥哥。不過，對課業不在乎，對分數沒感覺，班導師跟媽媽說：「有能力但不用心學習」。字跡寫的很不工整，媽媽要求重寫時，跟媽媽反駁:「你們大人都是用電腦打字，也不用寫很多字，以後我用電腦打就好了」，為此，親子關係有點緊張。有的時候因自視甚高，對考試不在意，自認為自己怎麼考成績都會很好(屬於自我感覺良好的人)，這學期被媽媽修理的次數比較高。老是自以為是，對自己要帶的學用品不在意，老是忘東忘西，只有對自己上社團的實驗器材不會忘記帶。愛問為什麼，愛拷問沒什麼知識的媽媽，有時會譏笑媽媽：「這個你也不會，爸爸就會..」（此時，我會要求他嚴正的道歉，對媽媽不禮貌）。在家裡會用自己的小聰明先叫個性比較單純的弟弟作壞事，但是這個伎倆總是媽媽識破。這個階段被通知參加資優班個別測驗及資優班入班觀察課。這兩天期末考，媽媽問：「考的如何」，他回應：「還好」，結果今天考卷一發下，媽媽問：「你怎麼只考88分，聽力竟然錯三題」，Kiwi:「88分還好阿！才錯幾題而已，我還有進步的空間」。媽媽：「請你要努力..」（差一點我就說出：「請你知恥，知恥近乎勇..」但是我很努力很克制的不說，我知道這孩子自我感覺過度良好，所以我盡量不因他回答的答案而罵他..）

所以根據這些紀錄，Kiwi算是反應快、老是愛追著人問"為什麼"孩子，對於這這個通知書，心裡早已經有個譜了，所以我並不會覺得特別的興奮或高興。

今天在回家的路上，Kiwi依舊看著他喜歡的雜誌，我問：「你三年級可以上資優班了」

（Kiwi沒反應沒回答）

繼續問：「你有沒有聽到丫！你三年級可以進資優班」

Kiwi非常淡定的回應：「喔！」（省話一哥型，這個樣子真的很想修理他）

媽問：「你自己的想法呢？」

Kiwi：「沒什麼想法，當資優生有什麼好處嗎？」

媽說：「好處？這無關好處不好處」

Kiwi:「會不會壓力很大？我不喜歡一直抄來抄去的作業，而且我想上社團。」

媽回：「壓力的部份我是我不知道啦！因為我又不是你，你要自己去讀才會知道，不過應該會有一些報告類的作業，還是可以上社團！」

Kiwi：「不然我先試讀好了，壓力太大你再幫我退掉」(Kiwi有一些不太像二年級孩子該有的想法，有時實在不知道他這些想法怎麼來的)

媽回：「你以為你在上才藝班丫！還試讀耶...」

Kiwi:「應該可以試讀吧！你確定資優班的學生都喜歡上嗎？」（乍聽之下好像也蠻有道理的）

Kiwi被鑑定為資優生，照理來說我已經要很興奮，但是其實我的擔憂更甚於興奮，因為未來他必須背負著「資優生」的美名學習著，當考試考不好時，大家會質疑他：「你是資優生耶，還考這麼差..」，當表現優異時，大家會說：「他本來就是資優生阿！」，當有奇怪不可思議的想法時，大人會說「你這個孩子怎麼這麼奇怪，離經叛道」，我更擔心的是，有時Kiwi的冷漠會讓他在學習路上讓老師誤解他「不尊重老師」，種種因為「資優生」的角色，讓Kiwi壓力更大、學習更辛苦。我其實真的好擔心我這個想法奇特的孩子。

為了瞭解資優生到底具有什麼樣的特質，我上網找了一下，看一下可以怎麼樣幫助Kiwi。資料是這樣的：（內容取自http://www2.hkedcity.net/sch_files/a/mom/mom-pta/public_html/2000/miscel/talk_20020316_note.htm，僅供教育參考之用）

資優生特質

（1）認知領域

（2）感情領域

（3）身體、感覺領域

（4）直覺領域

資料來源:
Barbara Clark (1997). Chapter 2: Who Are the Gifted Individuals? In Growing Up Gifted, Prentice-Hall, New Jersey, U.S.A.

文末，我寫給自己這麼一段話:

有人說：「資優生是媽媽心頭隱憂的綿羊」，這句話一點也不假，高興的是，自己的孩子比同伴資優(這是媽媽虛榮心的想法)，擔憂的是，我也害怕孩子退步，不得不再施加壓力，好還要更好。更擔心的是，孩子資賦優異的潛力就這樣被我糟蹋了。

我要不斷的告訴自己：「一定要相信孩子」、「給他充分的支持與關懷」，因為這會帶來激勵的力量，讓Kiwi充滿自信，更可以鼓勵他的興趣和熱情，發揮所長、延伸思考和創造。我千萬千萬不要為了分數就抹煞他智力的成就，不然他極有可能因為心理負擔，學習上反而走向負面比正面多的後果。

加油吧!勉勵自己與寶貝Kiwi~~